Кількість інклюзивних класів у Калуші збільшилася до дев’яти

На останньому виконкомі затвердили фактичну мережі дошкільних, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів Калуша на 2017-2018 навчальний рік погодили введення у п’яти школах міста класів з інклюзивним навчанням.
Переглядів: 788
Ілюстрація. У дев’яти класах навчатиметься 11 діток з особливими потребами

Тогоріч у Калуші аж 86 дітей навчалися на індивідуальній формі навчання. Таким чином Управління освіти цього року спробує залучити їх до інклюзивної форми навчання. У 2017-2018 році планується функціонування дев'яти класів, у яких навчатимуться 11 інклюзивних дітей, інформують "Вікна".

Інклюзивний клас буде у ЗОШ №4 , у ЗОШ №5 – три (перший, другий, третій), у ЗОШ №8 – три та по одному – у ЗОШ №11 і ЗОШ №10-ліцеї.

Леся Кобзан, в. о. начальника управління освіти Калуської міської ради, стверджує:

" У дев’яти класах навчатиметься 11 діток з особливими потребами, тобто у двох класах по дві дитини, а в усіх інших – по одній. У минулому навчальному році класи з інклюзивним навчанням діяли лише у двох навчальних закладах, оскільки була вимога, що в такому класі не повинно навчатися більше 20 учнів. Проте міністерство ці обмеження зняло, тому в цьому році інклюзивні класи запровадили і в інших школах. Інклюзивне навчання у загальноосвітніх навчальних закладах вводиться з метою кращої соціалізації дітей з особливими потребами. І як показує практика, ця соціалізація проходить успішно. Діти сприймають внутрішній світ своїх особливих однолітків, а не їхні вади».

Наступного року дітей ще більше залучатимуть до інклюзивної форми навчання, адже, враховуючи кошти, індивідуальна форма навчання обходиться владі дорожче, ніж інклюзивна форма.

Загалом у Калуші середня наповнюваність класів становить 25,9 (для порівняння: минулого року було 25,1).

Довідка. Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.