Ілюстрація. Українські освітяни вважають, що у школах треба не вiд оцiнок вiдмовлятися, а змiнити систему оцiнювання Такий проект реформування початкової школи сьогодні активно обговорюють педагоги та батьки. Останні кажуть: оцінки психологічно травмують дітей, через них ті або втрачають віру у власні сили або ж бажання вчитися. До школи без оцінок позитивно ставляться і в деяких районах Прикарпаття, інформують ”Вікна” з посиланням на “3 студію”.
— Оцінка висить багажем не стільки над дитиною, як над батьками. Дітей 1-3-х класів цікавіше заохотити словом, похвалити, дати добру характеристику, — переконана Світлана Шарабуряк, начальник відділу освіти Тисменицької РДА.
Наразі першачкам оцінок не ставлять. Їх у деяких школах запроваджують із другого півріччя другого класу. При цьому педагоги керуються критеріями оцінювання 2014 року, в котрих чітко прописано: учні перших класів оцінюються лише вербально, а будь-які символи чи малюнки – заборонені. Натомість, способів оцінювання успішності дітей психологи знайшли аж 60. Тож, вчителі початкових класів всіляко налаштовують учнів на позитив.
У такому нововведенні думки освітян та самих педагогів різняться. Одні вбачають плюси, інші – мiнуси. До прикладу, директор Івано-Франківської ЗОШ №26 Наталія Ільчишин вважає, що оцінка має дати дитині поштовх до покращення та вдосконалення.
Тим часом, у Фiнляндiї, яка є першою у мiжнародному рейтингу систем освiти, початкова школа — шестирiчна. I бального оцiнювання в нiй не передбачено. Не ставлять оцiнок до восьмого класу у Швецiї та Данiї. У деяких країнах є система оцiнювання “знає — не знає”. Тим часом, українські освітяни вважають, що у школах треба не вiд оцiнок вiдмовлятися, а змiнити систему оцiнювання.
