Ілюстрація. Агентство США з міжнародного розвитку (USAID) профінансувало ремонтні роботи у 24-х опорних школах на суму 1 За рік у школі вдалось змінити формат взаємодії між учням та вчителями, так, щоб стимулювати ініціативи учнів. Зокрема, школярі зробили постановку вистави «Оскар і рожева пані», з якою виграли поїздку до Кракова, а всі виручені кошти передали на благодійність - у фонд допомоги онкохворим дітям, інформують "Вікна" з посиланням на прес-службу проекту «Пілот 24».
Наталя Самочко, директор Більшівцівської ЗОШ І-ІІІ ступенів розповідає:
«Мене вразило, що прості кроки назустріч учням мали неймовірні результати. Три тижні тому діти розказали мені, що саме цього навчального року вони змогли відчути себе важливими, що їхня думка важлива. Це власне те, для чого ми в школі працюємо: не для паперів, не для начальників, не для педагогів, а для дітей. Сьогодні ми дуже багато говоримо про критичне мислення. Я завжди кажу дітям: якщо вам щось не подобається на уроці, ви повинні без образи і приниження про це вчителю сказати. Якщо ви мовчите – вас не почують».
За результатами опитування, понад 90% вчителів, що пройшли навчання в рамках проекту, розглядають учня як партнера у навчальному процесі. Понад 95% вчителів почали завжди чи періодично використовувати зворотній зв'язок від учнів для покращення уроків. При цьому усі школи почали застосовувати змішане навчання: уроки, що поєднують різні види практичної діяльності, у тому числі з різних предметів та за участі команди вчителів.
Низка шкіл також почали залучати батьків до проведення уроків, організовувати майстер-класи для учнів, запросили іноземних волонтерів для викладання англійсько мови. Більшість директорів відзначають, що на початку участі у проекті їхні школи мали звичні для багатьох навчальних закладів матеріальні проблеми: потреба в утепленні та ремонті, відсутність комп’ютерів та інтернету тощо. Та пройшовши навчання з проектного менеджменту, вони змогли вирішувати їх, залучаючи додаткове фінансування.
Павло Хобзей, заступник міністра освіти і науки України зазначає:
«Цю роботу було б неможливо зробити, якби у нас не було підтримки Western NIS Enterprise Fund. Ми хочемо, щоб наша суспільна праця та отримані вами знання стали досвідом, яким ви будете ділитись. Ми прагнемо, щоб ця нова українська школа була другом для дитини, щоб діти з радістю ходили до школи і їм було цікаво. Учні отримують освіту не від міністерства, не від департаменту - вони ходять до школи до вас».
Стратегії, які розробили і втілюють школи, передбачають трансформації у різних аспектах їхньої діяльності: застосування сучасних підходів до менеджменту у школі, перетворення педагогічного колективу на команду однодумців, і головне – перебудову навчального процесу на користь інтересів учня.
Ірина Озимок, Керівник Програми місцевого економічного розвитку Western NIS Enterprise Fund зауважує:
«В центрі реформи середньої освіти повинен бути учень. Правильно побудована стратегія допоможе забезпечити якісно новий рівень навчання, орієнтований не лише на передачу знань, а й на розвиток практичних навичок, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми. Сусідні країни вже пройшли такі перетворення, і досить успішно. І ці перші 24 опорні школи, які ми обрали для пілотного проекту, вже показали, що, незважаючи на обмежене фінансування, можна досягти значних результатів у розвитку шкіл та вплинути на освітню реформу загалом».
Western NIS Enterprise Fund є засновником проекту «Пілот 24» та, окрім цього, виділив близько 6,3 мільйона гривень на розвиток інфраструктури шкіл.
Також Агентство США з міжнародного розвитку (USAID) профінансувало ремонтні роботи у 24-х опорних школах на суму 1,5 мільйона доларів США. Проект «Пілот 24» має на меті об’єднати адміністрацію та вчителів опорних шкіл, щоб виробити нові формати взаємодії вчителя і школярів, директора і вчителів, школи і громади.
Від часу запуску проекту відбулося 4 триденних модулі, присвячених різним аспектам освітнього процесу. Упродовж 2016-2017 навчального року кожна школа-учасниця проекту працювала з ментором задля того, щоб ґрунтовно змінити якість навчання. За цей час директори пройшли навчання з менеджменту та командоутворення. Педагоги ж пройшли навчальні модулі з сучасних методів викладання та орієнтації на інтереси учня, вивчаючи практичні та цікаві для дітей формати уроку, психологію дитини, емоційний інтелект, переваги змішаної форми навчання. Наразі школи продовжують реалізацію планів розвитку, які вони розробили в рамках програми разом з менторами.
